Boa tarde colegas!
No dia 19 de Outubro de 2010, tivemos a segunda aula da unidade curricular Linguagens de Autoria em Educação. A Prof. Dr. Maria João Loureiro auxiliou-nos em algumas questões relacionadas com o registo no Promethean Planet e com a Instalação do Active Inspire. Juntamente com o meu grupo, a Margarida e a Joana, pesquisámos vários recursos para QI e direccionados para a nossa prática docente, ou seja, para o 1.ºCiclo do Ensino Básico.
Tal como nos foi pedido, escolhemos três recursos: um mau, um razoável e um bom. Assim, numa primeira instância, analisarei, individualmente, todos eles de forma desarmada. Não recorrei a qualquer tipo de grelhas ou de informações que influenciem a minha opinião sobre os mesmo.
Assim, dividirei este comentários nos três referidos recursos:
1. Recurso mau. Intiulado "Os primos da bruxa cartuxa" e direccionado para o 3.º ano de escolaridade, considerámos não ser passível de uma melhoria do processo ensino-aprendizagem uma vez que as competências que explora são semlhantes a simples fichas de interpretação de textos/histórias. A própria estrutura é muito semelhante a guiões de leitura, pelo que torna-se desnecessário criar um recurso deste tipo. No entanto, com esta posição não pretendo afirmar que não se deve utilizar os QI para o trabalho de um texto/história. Concordo, plenamente, que se recorra às tecnologias existentes para incentivar a leitura e motivar os alunos, no entanto, terá que haver um cuidado em criar ferramentas inovadoras e não semelhantes às já existentes.
2. Recurso razoável. Intitulado "Blogicamente" e direccionado para o 1.º ano de escolaridade, considerámos que é um recurso útil na medida em que é possível classificar diferentes figuras geométricas quanto à cor, forma e tamanho. Ao mesmo tempo, podemos agrupá-las em conjuntos e de acordo com as mesmas características já referidas. O design está muito bem concebido e facilmente as crianças ficarão motivadas ao visualizar a ferramenta. Porém, na minha óptica, se calhar será mais proveitoso para as crianças realizar actividades do género com os blocos lógicos tridimensionais, já que é importante as crianças manusear os objectos para perceberem melhor as diferenças entre as características (por exemplo a espessura, que não é possível com este recurso). Além disso, numa parede da sala pode-se facilmente criar os mesmos conjuntos (com árvores, por exemplo, como no recurso) e fazer com que as crianças se leventem, preencham individualmente e presenciem com espírito crítico todas as incidências.
3. Recurso bom. Como era de esperar, foi-nos difícil encontrar um recurso que nos satisfizesse plenamente, pelo que a selecção deste foi difícil e originou grandes reflexões no seio do nosso grupo. Assim, escolhemos um intitulado "Jogo de Percurso" e direccionado para o ensino pré-escolar. Apesar de estar escrito em português do brasil, ao nível da exploração de competências para o desenvolvimento dos alunos é, sem dúvida, o mais rico que encontrámos. É constituído por vários jogos/ferramentas que exploram diferentes objectivos do currículo e contribui, paralelamente, para que o trabalho se desenrole com a motivação e satisifação necessárias para que o sucesso educativo seja uma realidade.
Até à próxima aula!
Seria interessante fazer ligações para os recursos referidos.
Quanto à apreciação, tenho dois comentários:
1 - é individual ou do grupo (era suposto ser individual);
2 – penso que seria proveitoso, organizar a apreciação de cada um dos recursos em termos de tópicos/dimensões que foram tidas em conta.
Bom trabalho!
É individual, a parte em que falo na 1.ª pessoal do plural diz respeito, apenas, à escolha dos recursos que foi efectuada em grupo. Todo o restante comentário é pessoal. Posteriormente, iremos colocar no blog da disciplina o nosso comentário de grupo!
Tentarei alterar o presente comentário tendo em conta as suas orientações durante o dia de hoje!
Cumprimentos!
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